Cellule EPICURE

CULTURE A L’ECOLE Quelques principes d'une Pédagogie Culturelle 1. L'accès à la culture fait partie des droits universels. Intégrons la culture dans les apprentissages scolaires . 2. Les enseignants sont d'importants "passeurs culturels" Invitons des artistes dans les classes mais surtout rendons aux enseignants la responsabilité de la formation culturelle des enfants. 3. L'éducation culturelle peut (doit) commencer dès l'école maternelle Elle répond à la curiosité spontanée des enfants et permet d'agir avant qu'ils ne soient conditionnés par leur environnement. 4. L’éducation culturelle fait partie des programmes scolaires durant toute la scolarité. Proposons des approches culturelles « rehaussant » les apprentissages comme dans le référentiel ECA en WB (Belgique) 5. L'approche culturelle implique de l'interdisciplinarité Menons des projets culturels interdisciplinaires mais respectant la rigueur propre à chaque discipline. 6. L'éducation culturelle nécessite une méthode spécifique Multiplions des projets innovants et des expériences pédagogico-culturelles dans les classes permettant de construire une méthodologie spécifique. 7. Une formation en pédagogie culturelle est nécessaire pour tous les enseignants, en formation initiale et continuée Intégrons la Pédagogie Culturelle dans le curriculum de formation de tous les enseignants. 8. L'éducation culturelle est la base d'une éducation interculturelle Planifions une éducation "intra"-culturelle permettant les échanges "inter"- culturels.

Achat DOSSIERS : voir page suivante code d'accès à tous les dossiers 15€ par dossier : de 1€ à 4€ Up Les dossiers "Ponts", "Fontaines" et "Monde minéral" sont gratuits, voir page accueil. Prêt VALISES : 1 valise pour 1 mois : 40€ + caution 50€ INVENTAIRE Contactez-nous Prêt POSTERS : par lot de 5 pour 1 mois : 10€ + caution 50€ INVENTAIRE Contactez-nous convention de prêt :

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Participer , collaborer Notre travail vous intéresse ? Vous voulez nous soutenir, nous suivre, partager, collaborer ? Vous pouvez vous faire membre adhérent ou partenaire. Moyennant une cotisation est de 15€/an et sans aucun autre engagement ,vous pouvez bénéficier de notre accompagnement et télécharger tous nos dossiers. De plus, si vous le désirez, nous nous ferons un plaisir de valoriser vos réalisations. L'objectif est de partager nos pratiques afin de promouvoir la pédagogie culturelle. Le renouvellement éventuel se fera en septembre de chaque année. Les membres sont libres de se retirer à tout moment de l’association. Aucun remboursement ne sera cependant effectué. POUR DEVENIR MEMBRE : Remplissez le formulaire Vous recevrez un mail de confirmation incluant votre carte de membre et votre mot de passe donnant accès à tous nos documents. inscription

RECHERCHE Construction progressive d’une Pédagogie Culturelle * L’OBJECTIF n’est pas d’ajouter un cours en plus ou de prévoir des visites ou animations culturelles, mais d’intégrer une appréciation et une démarche culturelle lors des apprentissages scolaires de tous types. Avant de construire une pédagogie culturelle, il convient de s’interroger sur son intérêt. Il faut d’abord être convaincu de son importance pour pouvoir la mettre en place. Il en est de même aujourd’hui avec le PECA. Une campagne de persuasion et de motivation serait peut-être nécessaire. De notre côté, nous nous sommes attelés tout d’abord à argumenter notre démarche. * LA RECHERCHE plus approfondie se fait alors conjointement à plusieurs niveaux. sur le plan artistique : comment améliorer la formation artistique, dans quels modes d’expression, avec quelles pratiques, quelles méthodes, approche obligatoire ou à option … ? sur le plan culturel : quelle conception de la culture en éducation , quel lien culture et identité, culture objectif et/ou moyen, culture-rencontres (directes et/ou indirectes), intra-et/ou interculturel, pourquoi une éducation culturelle pour tous, quels contenus ( connaissances) , à quel âge, quels repères incontournables, culture commune et/ou diversité culturelle, comment l’aborder à l’école, culture comme discipline à part entière, méthode spécifique, appréciation et/ou création …? sur le plan historique et géographique : évolution des cultures et différenciation géographique, pourquoi, comment , intérêt de la contextualisation? sur le plan scientifique : dans quelle mesure les sciences ont-elles eu un impact sur la (les) cultures et inversément… ? sur le plan social : rôle d’une éducation culturelle dans l’organisation et la justice sociale, formation d’une identité culturelle, impact de conceptions, traditions, croyances, symboliques et préjugés culturels … ? sur le plan sociétal, citoyen ou politique : quel rôle la culture peut-elle jouer, culture comme compréhension du monde et engagement citoyen… ? sur le plan philosophique : culture comme questionnement, comme recherche de sens… ? sur le plan épistémologique : culture et questionnement critique, culture reliante (E.Morin), dans quelle mesure la culture peut-elle être un obstacle à l’objectivité ? sur le plan psychologique : culture et bien-être, construction identitaire, connaissance de soi, développement des intelligences multiples ; culture et émotions, expression, création… ? sur le plan neuroscientifique : dans quelle mesure les neurosciences confirment-elles l’intérêt d’une éducation culturelle dans le développement personnel? et LAST BUT NOT LEAST : sur le plan pédagogique . Toutes les études et recherches citées précédemment permettent de construire une pédagogie culturelle : comment intégrer de façon significative la culture aux apprentissages, recherche d’exemples culturels à travailler en classe, expérimentations avec les enfants ? Quelles collaborations, quels projets, défis, jeux, situations-problèmes… culturels possibles/ souhaitables, quel parcours culturel (commun ou individualisé (personnalisé), quels exemples d’activités, à quel âge, quelle motivation, quelles stratégies, comment introduire ces thématiques culturelles, comment les travailler en elles-mêmes ou en interdisciplinarité, quelles démarches mettre en œuvre… ? Tous ces aspects ont été et sont encore abordés, travaillés, analysés, et/ou expérimentés pour construire ce que nous appelons la « Pédagogie culturelle ». Cet aspect global, interdisciplinaire de la culture nous amène aussi à multiplier les échanges et les collaborations et aboutit à quelques publications. * Concernant LES DEMARCHES favorables à une approche culturelle significative voici un schéma présenté lors du webinaire CRAP- Juin 2021.

Promouvoir la culture à l'école - les actions à mettre en place sur le terrain NOS REALISATIONS ACTIVITES DANS LES CLASSES Mener des expériences innovantes en Pédagogie Culturelle dans des classes maternelles et primaires et en évaluer les résultats. En savoir plus RECHERCHE A partir des expériences vécues, préciser le concept de Pédagogie Culturelle et construire une méthodologie spécifique. En savoir plus FORMATION Intégrer progressivement la Pédagogie Culturelle dans la formation initiale des étudiants: cours, travaux de fin d’Etudes (TFE), stages, aide technique et organiser des formations continuées pour les enseignants. En savoir plus COLLABORATION La Cellule EPICURE travaille notamment avec des opérateurs culturels, des enseignants du terrain, l’Inspection de la CF de Belgique et des professeurs de Hautes Ecoles. En savoir plus COMMUNICATION Séminaires et (visio-)conférences En savoir plus PACTE D'EXCELLENCE Participation au groupe de travail "Alliance culture- école" Participation au Groupe A Tâches de rédaction du référentiel ECA. En savoir plus

APPEL ! Vous menez des activités culturelles originales dans votre classe maternelle ou primaire ? Vos moyens sont minimes mais votre enthousiasme, lui, est maximum ? Vos activités passionnent vos élèves et émerveillent leurs parents? Vous avez l’envie de partager vos belles expériences avec vos collègues proches ou lointains mais vous n’avez pas de temps pour cela ? BONNE NOUVELLE : la Cellule Epicure peut les mettre en forme et en valeur sur son site 😊 N’hésitez pas à nous contacter ! epicure.cellule@gmail.com

Psychomoticité culturelle / étude inter-disciplinaire et ulturelle du mileu (architecture, sculpture,...), sensiblisation à la musique classique, à l'art,... Quelques exemples d'activités Etude inter-disciplinaire et culturelle du milieu Architecture - Dictionnaire visuel d'architecture: matériel réalisé par J.Detiège. - CD Rom: la faune dans l'architecture namuroise: matériel didactique (J.Detiège) - Découverte de bâtiments aux formes originales (C.Ferauge) - Les "lions" dans l'architecture namuroise: activité avec des enfants de maternelle (J.Detiège) Sculpture - Mallette pédagogique "sculpture" : matériel didactique de la PUC de Santiago du Chili (M.Tassin- Ghymers) - Découverte de statues en maternelle (C. Ferauge) - Projet: Patrimoine sculptural de Marche (B.Levêque en partenariat avec M.Oppliger - Art Générique) - Découverte d'une sculpture à Santiago du Chili : atelier pour enseignants (M.Tassin-Ghymers) - Création d'un jeu de familles avec des photos de sculptures (M.Tassin-Ghymers) Sensibilisation à la musique classique Unknown Track - Unknown Artist 00:00 / 00:00 - L'opéra- La flûte enchantée: Découverte de "La flûte enchantée" et participation à un spectacle d'opéra (Projet réalisé avec des enfants de primaire par B.Levêque (Epicure) et M.Oppliger (ASBL Art Générique) - A la rencontre de "Monsieur Mozart": découverte de Mozart, sa vie, son époque, son oeuvre. En maternelle (C. Ferauge); en primaire (P.Gaurois- F.Ledoux et N.Verhaeghe) - Immersion musicale :De multiples activités en maternelle liées à la musique expression corporelle, découverte d'une fable en musique, visite des orgues, peinture en musique, ... (S.Debecq) voir notre livre Sensibilisation à l'art pictural *Couleurs à Gembloux à Siem Rap Art et science, parcours croisés *Activités en maternelle : la pluie - de l'observation à la représentation picturale et musicale (C.Ferauge) *L'équilibre: travaillé en maternelle en psychomotricité, en physique et dans la sculpture (C. Ferauge). *Optique: -découverte en maternelle d'effets optiques dans les manipulations scientifiques comme dans l'art (S.Debecq) -réflexion et réfraction : à la manière de Robert Bared (C.Ferauge) * Léonard de Vinci : travail en maternelle à la découverte d'un grand personnage. (TFE réalisé par Aurélie Fastrez sous la direction de M.Tassin-Ghymers). * Mécanique et création : un manège (C. Ferauge) * Les insectes: de l'observation à la création en maternelle (C. Ferauge) CORPORALITE * portrait et émotions (C Ferauge) * schéma corporel C. Ferauge) Etude interdisciplinaire d'un pays : le Chili Projet de solidarité mené avec des enfants de 4-5 ans et de 11 ans de classes en Wallonie, à Bruxelles et en Flandre. Réalisation d'une mallette pédagogique et animations dans les classes par M. Bozet, M.Tassin-Ghymers, S. Debecq en collaboration avec le Comité du Bicentenaire de l'Ambassade du Chili en Belgique. Réalisation d'un calendrier et d'expositions reprenant des dessins d'enfants sur le Chili. voir exemples de projets en partenariat. cliquez ici

POURQUOI EPICURE ? Pour cultiver le "plaisir" d'apprendre grâce à la Culture QUI SOMMES-NOUS? Des enseignants motivés, engagés , mobilisés pour l'accès à la culture pour tous, donc à l'école. VOIR OK CULTURE A L'ECOLE, POURQUOI ? Quelques principes de base Démarrer CULTUREL- INTERCULTUREL ? Travail de recherche et d'expérimentation en Belgique et au Chili Découvrir