Cellule EPICURE

Mallettes pédagogiques, dossiers pédagogiques, ... NOS LIVRETS des collaborateurs de renom, et nos culturogrammes Semer des graines de culture Culture-corporalité Astronomie : mythe, science et art Portrait : qui suis-je ? Littéraculture La magie des masques La peinture sous toutes ses coutures Portes ouvertes sur le monde Patrimoine culturel, chez nous...partout Paysage : nature et culture Architecture Mystères du passé La vie en couleurs Lumière : science ou art ? Illusions Math et culture Epicurieux Balades artistiques par tous les temps Tec-Culture-Société Monde minéral Ouvrir l'oeil - et le bon ! Cliquer ici NOS DOSSIERS Les couleurs - art & science Tableau vivant Art et géométrie Masques, témoins de cultures Corporalité - portrait, expressions Sculpture et corporalité Numération Voyage dans le temps - l'Egypte et ses mystères Voyage imaginaire en terre étrangère Paysages - nature et culture Découverte d'un environnement - classes de mer - art et science Eaux douces Météo - peinture - et plus ... Architecture XX-XXI - art et science Ponts - techniques et symboliques Fontaines - sources d'inspiration Astronomie - mythe-science-art Monde minéral - science et art Bibliothéque partagée - aussi à l'école Mobilités humaines - au temps des explorations-migrations et échanges 2 volumes Les animaux dans l'imaginaire 28 volumes Cliquer ici exemples NOS VALISES PEDAGOGIQUES En Savoir Plus Matériel, jeux, idées d'activités, conseils méthodologiques, références (images, web,...), livres, ... - Couleurs - Tableau vivant - Peintres - Léonard de Vinci - Peinture jeux - Peinture didactique - Géométrie dans l'art - Musique traditionnelle - Histoire de la numération - Sculpture et corporalité - Corporalité-portrait-expressions - Masques - Mystères du passé - Egypte antique - Explorations - Inventions et découvertes - Tour du monde en 80 objets 2 valises - Paysages - Architecture et ponts-patrimoine - Astronomie - Météorologie et peinture-et plus - Classes de mer - Animaux NOS POSTERS en savoir plus Notre collection se monte actuellement à 209 reproductions de peintures européennes et latino-américaines. NOS PUBLICATIONS Cliquer ici

Cellule d'Etudes Pédagogiques Internationales et CUlturelles, de Recherche et d 'Echanges. Promotion d'une PEDAGOGIE CULTURELLE pour tous les enfants ... NOS LIVRETS D'EPICURE gratuits clic sur l'image Bienvenue ! numéros précédents : clic ! Semer des graines de culture Culture-corporalité Astronomie : mythe, science et art Portrait : qui suis-je ? Littéraculture La magie des masques La peinture sous toutes ses coutures Portes ouvertes sur le monde Patrimoine culturel, chez nous...partout Paysage : nature et culture Architecture : STEAM Mystères du passé La vie en couleurs Lumière, science ou art ? Illusions Math et culture Epicurieux Balades artistiques par tous les temps Tech-Culture-Société Le monde minéral CADEAU ! En complément de nos livrets 19 et 20, 3 dossiers pédagogiques gratuits clic sur l'image DECOUVREZ NOS DOSSIERS présentation clic ! et NOS VALISES présentation clic !

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L'ASBL propose des formations continuées pour les enseignants afin d'intéger la pédagogie culturelle. FORMATIONS En Belgique Cliquez ici Formation initiale : à la Haute Ecole Albert Jacquard * Landart : Installations lors de classes de dépaysement * Intégration de la Pédagogie Culturelle dans un cours d'"Ouverture sur le monde culturel exté rieur" * Multiplication de TFE (Travaux de fin d'études) à thème culturel. * Multiplication de projets à caractère culturel lors des stages. * Ateliers de Pédagogie Culturelle organisés pour les étudiants avec intervention d'opérateurs culturels extérieurs à la HEAJ. * Soutien à la préparation par les étudiants de visites de musées adaptées aux enfants (2015). * Journée de sensibilisation à la Pédagogie culturelle avec les étudiants de 2° PS, dans le cadre d'un projet de la HEAJ pour la Fondation Roi Baudouin sur la précarité sociale. (2013) Formation continuée : * COURS EPAP 2° SEMESTRE 2024-2025 - UP 309C « L’ECA DANS TOUS SES ETATS ». Comment intégrer l’éducation artistique et culturelle de façon significative et en interdisciplinarité dans les apprentissages scolaires. Sophie Debecq- Valérie François- Martine Tassin 6 sessions dont une prise en charge par Valérie François. Le reste par l’équipe d’Epicure Contenu : - Réflexions, expériences et discussions autour du concept de culture. Son importance dans notre vie, nous définit-elle… ? Culture prise dans son sens large avec et au-delà des arts. - Nombreux exercices vécus et analysés donnant des pistes didactiques. Travail en expression musicale, plastique et théâtrale mais aussi en interdisciplinarité et interculturalité. - Outils culturels mis en scène ( matériel- références- jeux…) - Mises en lien avec les référentiels - Analyse de la démarches d’appréciation culturelle * Institut Supérieur de Pédagogie à l’EPAP Namur. Cours 2023-2024 : UP 283-1 Améliorer les compétences des élèves en Français à partir des arts, de la philosophie et de la culture. Cours assuré en complémentarité par trois professeurs : Cécile Hayez ( Professeur de Français), Gilles Abel ( Professeur de philosophie), Martine Tassin- Ghymers ( Psychopédagogue et présidente Cellule EPICURE). M. Tassin y a travaillé plus particulièrement l’art et la culture. Quelle différence entre les deux ? Quel intérêt pédagogique ? Quelle(s) culture(s) ? Comment les intégrer aux apprentissages ? Quelles démarches proposer aux enfants ? Cette réflexion a été menée grâce à des exercices variés, à des partages entre participants, à l’analyse du référentiel ECA et à la présentation d’outils appropriés. *8 mars 2023 : Formation cbai Une après- midi avec des opérateurs culturels engagés dans des projets « La culture a de la classe » ( cocof). Ensemble nous avons redéfini nos objectifs et analysé comment amener les enfants à être réellement participatifs. A partir d’exercices concrets, nous avons mis en lumière des démarches mentales à susciter chez les enfants dans les projets culturels. Ces précisions pédagogiques devraient faciliter la collaboration avec les enseignants. Les participants à la formation ont joué le jeu et ont été très « participatifs ». *13 MAI 2022 : formation des référents culturels du SEGEC. Quelle place donner plus spécifiquement à la culture dans le PECA ? Réflexion commune avec de nombreux échanges sur la pédagogie culturelle : quelle culture, pourquoi et comment ? Analyse des démarches utilisées dans une approche culturelle. Quelques exercices pratiques : découverte de sculptures par le toucher, choix de tableaux où la météo est proche de celle d’aujourd’hui, partage de poésies associées à des tableaux… commentés, analysés, discutés. Présentation de l’ASBL Epicure, de ses dossiers, de ses livrets. * 27 avril 2022 : formation d’acteurs (culturels et enseignants) engagés dans des projets « La culture a de la classe » de la COCOF au cbai à Bruxelles. Responsables : Vanessa Vindreau et Hélène Delaporte. Formation aux enjeux de l’éducation aux arts et à la culture, et aux attentes spécifiques de La Culture a de la Classe en matière de participation des jeunes. Une demi-journée réflexive permettant aux acteurs culturels de se rendre mieux compte de la réalité scolaire dans laquelle ils interviennent. Recherche de démarches culturelles efficaces à mettre en place dans les classes. Alternance de discussions et d’exercices concrets. * Collaboration à des projets d'enseignants de terrain en Pédagogie Culturelle *2018 : atelier Les couleurs : Analyse des couleurs dans l'art (peinture, sculpture, architecture, décoration, cuisine ...) et en sciences (mélanges chimiques et optiques, fabrication de peintures- expériences d'optique) * 2017 : formation CECP "Art et science" : météo, sculpture, couleurs, géométrie. * 2016 : formations CECP: " Art et science, parcours croisés, quand l'art et la science s'enrichissent mutuellement" Couleurs - Corporalité- Mathématique. * Séminaire "Pédafolies culturelles", 4 mai 2015 à La Marlagne * 2014 : Participation à une journée de formation organisée par l'asbl Pierre de lune. * 2014 : Prise en charge d'une journée pédagogique pour les enseignants de Maternelle des Ecoles Communales de Gembloux. * 2013 : Formation IFC: Art et sciences, parcours croisés. * Juin 2013 : 2 journées de réflexion sur la Culture à l'école comme facteur d'intégration avec les professeurs de la HE A Jacquard. * 2013 : Participation au Colloque "Tous créatifs !" organisé par l'Atelier sorcier, l'Université Agro-Bio-Tech, le Centre culturel de Gembloux et la cellule EPICURE. * Mars 2012 : Participation au Séminaire, "La culture a de la classe" organisé par la COCOF. * Novembre 2011 : Prise en charge d'une journée pédagogique à l'Ecole communale de Faulx les Tombes. * Octobre 2011: Conférence au Salon de l'Education de Namur. * Séminaires de Pédagogie Culturelle en 2004, 2005, 2006, 2007 et 2008 programmes Au Chili Formation initiale : * Intégration de la Pédagogie Culturelle dans le curriculum de formation - à la PUC de Santiago - à l'Universidad del Maule de Curico. * Confection de 20 mallettes pédagogiques pour la Pédagogie Culturelle à disposition des étudiants de la PUC Formation continuée : * Formation en Pédagogie Culturelle au Colegio San José à la Serena, mars 2018. * Présentation de la Pédagogie Culturelle au Colegio San José à la Serena, 2017. * Présentation de la Pédagogie Culturelle à l’Universidad de los Andes, novembre 2014 *Participation au Colloque "Art et Culture à l'école" organisé par le Ministère de l'Education chilien, Août 2013. * Séminaires pour enseignants en 2002, 2003, 2004, 2005, 2006 et 2007 à la PUC de Santiago et en 2006, 2007 et 2009 à Curico. -Etude d'un bâtiment: la Faculté d'Education de la PUC (Santiago du Chili) -Etude d'une place publique à Valparaiso -Découverte d'une sculpture à Santiago du Chili - représentations de phénomènes météorologiques dans la peinture et la sculpture - Le cirque : art (peinture- expression- histoire de l'art) et psycho- motricité *2018 : atelier Les couleurs : Analyse des couleurs dans l'art (peinture, sculpture, architecture, décoration, cuisine ...) et en sciences (mélanges chimiques et optiques, fabrication de peintures- expériences d'optique) * Participation au " Seminario Internacional de Educacion Artistica" - Consejo Nacional de Artes y Cultura en novembre 2007 à Santiago. Au Pérou *Formation continuée en Pédagogie Culturelle pour "Consueduca", en juillet 2018, à Cusco. Trois ateliers, un rallye pédestre culturel, et une synthèse de la méthode proposée.

Les bons plans du PECA actualisés au 1er février 2025 Nous y figurons page 6. Journée de rencontre Culture-école organisée par la plateforme PECA de Liège à Liège, le 10 avril 2024 Titre: Parcours d’Education Culturelle et Artistique (PECA) en région liégeoise : comment et avec qui collaborer pour des projets culturels porteurs de sens ? Martine Tassin a présenté les ressources et le matériel de la CELLULE EPICURE pour la culture à l’école dans le cadre du PECA. LE PACTE D’EXCELLENCE... et NOUS Vous avez entendu parler du Pacte d’excellence, évidemment ! … Réforme visant à améliorer la qualité de l’enseignement en WB, notamment en réduisant les inégalités. Pour une fois, la démarche est largement participative. Des enseignants, inspecteurs, syndicats, fonctionnaires, associations, parents...y ont participé et de nombreux moments de rencontres ont été organisés. 13 grands axes ont été déterminés dès le départ permettant de repenser notre enseignement sur le fond et sur la forme. Parmi eux, se trouvent la revalorisation de l’enseignement maternel et une alliance « Culture-Ecole ». Une formation culturelle pour tous les enfants et à l’école est donc à l’ordre du jour. Le pacte prévoit un P E C A ( Parcours d’ Education Culturelle et Artistique) qui se mettra en place dans le cadre du cours d’éducation culturelle et artistique mais aussi dans tous les cours qui peuvent être abordés sous un angle culturel. « Pour » la culture et « par » la culture en interdisciplinarité. Des collaborations avec les opérateurs culturels seront favorisées et des dispositifs mis en place pour aider les enseignants. C’est là que la cellule Epicure peut aussi intervenir. Notre action de promotion de la culture à l’école est tout à fait en accord avec le Pacte. Concrètement nous avons créé, ces dernières années, des outils interdisciplinaires qui vous aideront à mettre en place ce parcours : dossiers pédagogiques téléchargeables et des mallettes prêtables ainsi que des possibilités de contact et d’accompagnement selon vos demandes. *Voir article Il était une fois le PECA dans la revue PROF n° 47 3/ WEBINAIRE MSW (Musée-Société-Wallonie) sur le PECA a eu lieu le 10 juin 2021. Martine Tassin y a participé. PARTICIPATION DE NOTRE PRESIDENTE MARTINE TASSIN A LA CONCEPTION DU PECA ET DU REFERENTIEL ECA 1/ Co présidence avec M. Guérin du Groupe de travail « Alliance culture-école » Ce groupe de réflexion, composé de représentants du monde culturel et du monde scolaire, a défini les grandes orientations d’une éducation culturelle et artistique à l’école. Les propositions entérinées se retrouvent dans l’avis n°3 du Pacte pour un enseignement d’Excellence. Parmi elles, -le PECA (Parcours d’Education culturelle et artistique) pour tous durant toute la scolarité obligatoire, sous la responsabilité du (des) enseignant(s), -un renforcement de l’éducation artistique - l’intégration d’une éducation culturelle (pas seulement artistique) dans les référentiels scolaires dans toutes les disciplines et en interdisciplinarité -la déclinaison du PECA en connaissances, pratiques et rencontres -la proposition de référents culturels (enseignants servant d’intermédiaires entre les écoles et les institutions culturelles), d’une plateforme unique de références au Ministère et d’aide financière permettant à chaque enfant des visites culturelles .2/ Participation, comme membre, à la rédaction du référentiel ECA (Education culturelle et artistique) · Groupe de travail dirigé par Pierre Kolp puis GAT (Groupe à tâches) dirigé par Aline Dufossé et Olivier Moreau. · Participation aux côtés des co-présidents du GAT à la présentation du référentiel ECA au Webinaire organisé par l'Ares ce 23 avril 2021. https://www.youtube.com/watch?v=l2ezsXVebGs voir video

CONTACT : epicure.cellule@gmail.com RESPONSABLE : Martine TASSIN-GHYMERS, Psychopédagogue Siège social ASBL : 26/4, avenue de Tervuren, 1040, Etterbeek. (Bruxelles) Tél : 02/ 7334760 • GSM : 0495/698971 • Email : martinetassin@hotmail.com Contactez-nous Envoyer Merci pour votre envoi ! Envoyer NOTRE EQUIPE MARTINE TASSIN PRESIDENTE licenciée en psychologie et en pédagogie enseignante en formation des maîtres martinetassin@hotmail.com GERALDINE PIRARD SECRETAIRE institutrice maternelle, licenciée en pédagogie enseignante en formation des maîtres graldinepirard@gmail.com BERNADETTE LEVEQUE régente littéraire, licenciée en psychologie enseignante en formation des maîtres levequeb@hotmail.com MONIQUE TILMAN licenciée en éducation physique, psychomotrocienne enseignante en formation des maîtres monique_tilman@hotmail.com SOPHIE DEBECQ institutrice maternelle, musicienne ateliersophie@gmail.com NATHALIE CAVALIER régente en arts plastiques enseignante en formation des maîtres nathalie.cavalier@skynet.be Envoyer NOTRE EQUIPE MARTINE TASSIN PRESIDENTE licenciée en psychologie et en pédagogie enseignante en formation des maîtres martinetassin@hotmail.com GERALDINE PIRARD SECRETAIRE institutrice maternelle, licenciée en pédagogie enseignante en formation des maîtres graldinepirard@gmail.com BERNADETTE LEVEQUE régente littéraire, licenciée en psychologie enseignante en formation des maîtres levequeb@hotmail.com MONIQUE TILMAN licenciée en éducation physique, psychomotrocienne enseignante en formation des maîtres monique_tilman@hotmail.com SOPHIE DEBECQ institutrice maternelle, musicienne ateliersophie@gmail.com NATHALIE CAVALIER régente en arts plastiques enseignante en formation des maîtres nathalie.cavalier@skynet.be

RESPONSABLE : Martine TASSIN-GHYMERS, Psychopédagogue  ​ Siège social ASBL : 58, rue Père de Deken, 1040, Etterbeek. (Bruxelles) Tél :  02/ 7334760 NOTRE EQUIPE MARTINE TASSIN PRESIDENTE licenciée en psychologie et en pédagogie enseignante en formation des maîtres martinetassin@hotmail.com BERNADETTE LEVEQUE SECRETAIRE régente littéraire, licenciée en psychologie enseignante en formation des maîtres levequeb@hotmail.com MICHELLE BOZET TRESORIERE licenciée en sciences géographiques enseignante en formation des maîtres mbozet@hotmail.com MONIQUE TILMAN licenciée en éducation physique, psychomotrocienne enseignante en formation des maîtres monique_tilman@hotmail.com SOPHIE DEBECQ institutrice maternelle, musicienne ateliersophie@gmail.com COLETTE FERAUGE institutrice maternelle colette.ferauge@gmail.com

03/01/2026 Vous avez le code d'accès à tous les dossiers , cliquez ici Pour obtenir le code d'accès ou acquérir un dossier, cliquez ici Avant de faire votre choix, consultez quelques extraits Les couleurs - art & science 119 p. Tableau vivant 28 p. Art et géométrie 98p. +1 video Masques, témoins de cultures 198 p. Corporalité - portrait, expressions 75p. + 1 video Sculpture et corporalité 40p. Numération 50 p. Voyage dans le temps - l'Egypte et ses mystères 73 p. Voyage imaginaire en terre étrangère 39 p. Paysages - nature et culture 127 p. + 1 p. jeux Découverte d'un environnement - classes de mer - art et science 79 p. Eaux douces 101p. Météo - peinture - et plus ... 72 p.+ 3 f.video + 16 f. son Architecture XX-XXI - art et science 153 p. Ponts - techniques et symboliques 77 p. + 1p. jeux Fontaines - sources d'inspiration 122p. + 2 p. jeux Astronomie - mythe-science-art 167 p. +2 f. son Monde minéral - science et art 108 p. Bibliothéque partagée - aussi à l'école 8p. + 1 video Mobilités humaines - au temps des explorations-migrations et échanges 2 volumes 161p. + 119 p. Les animaux dans l'imaginaire vol. I introduction + didactique + tous les animaux 112 p. vol. II primates + lémuriens 32 p. vol. III canidés+ ursidés + ailuridés + méphitidés 135 p. Chacal Chien Chien viverin Coyote Loup Mouflette Ours Panda (grand) Panda roux Renard vol. IV mustélidés + procyonidés + pinnipèdes 83 p. belette blaireau fouine furet glouton hermine loutre martre morse otarie phoque putois raton laveur vison vol. V félidés + hyénidés + herpestidés 174 p. chat guépard hyène jaguar lion lynx mangouste panthère puma suricate tigre vol. VI cétacés + hippopotamidés 65 p. Baleine Beluga Cachalot Dauphin Hippopotame Marsouin Narval Orque vol. VII bovinés + antilopidés + caprinés + cervidés + suidés + camelidés 161 p. Antilope Bison Buffle Cerf/biche Chameau & Dromadaire Chèvre Cochon Girafe Lama Mouton Renne Sanglier Vache/taureau Zébu vol. VIII équidés + rhinocérotidés + tapiridés + proboscidés 92 p. âne cheval éléphant mule(et) rhinocéros tapir zèbre vol. IX rongeurs + lagomorphes + xénarthres 158 p. castor, cobaye, écureuil, hamster, lapin, lièvre, marmotte, porc-épic, rat, souris vol. X chiroptères + eulipotyphles + xénarthres 76 p. chauve-souris fourmilier hérisson musaraigne paresseux tatou taupe vol. XI marsupiaux 31 p. kangourou, koala, wombat vol. XII tous les oiseaux 59 p. vol. XIII oiseaux ordres 1ere partie 126 p. aigrette, albatros, butor, cigogne, cormoran, coucou, fou de Bassan, foulque, grèbe, grue, héron, ibis, pélican, poule d’eau vol. XIV oiseaux ordres 2eme partie 233 p. accenteur, alouette, bergeronnette, bouvreuil, chardonneret, choucas, corbeau, corneille, étourneau, fauvette, geai, grimpereau, grive, hirondelle, merle, mésange, moineau, paradisier, pie bavarde, pie-grièche, pinson, roitelet, rossignol, rouge-gorge, serin/canari, sitelle, troglodyte, verdier vol. XV oiseaux ordres 3eme partie 171 p. aigle, autour, balbuzard, buse, cacatoès, chouette, condor, épervier, faucon, hibou, martin- pêcheur, milan, perroquet, perruche, pic, vautour vol. XVI oiseaux ordres 4eme partie 91 p. bécasseau, colibri, flamant, goéland, gravelot, huîtrier, macareux, manchot, martinet, mouette, pingouin, pluvier, sterne, vanneau. vol. XVII oiseaux ordres 5eme partie 171 p. autruche, bernache, caille, canard, cygne, dindon, faisan, kiwi, oie, paon, perdrix, pigeon, poule, sarcelle, tourterelle vol. XVIII crocodiliens + chéloniens 77 p. alligator caïman crocodile gavial tortue vol. XIX squamates 168 p. anaconda boa caméléon cobra crotale couleuvre gecko iguane lézard python varan vipère vol. XX amphibiens 67 p. crapaud, grenouille, salamandre, triton vol. XXI tous les poissons + poissons cartilagineux 50 p. raie requin vol. XXII poissons osseux 172 p. anchois, anguille, brochet, cabillaud, carpe, colin, espadon, esturgeon, hareng, hippocampe, limande, marlin, perche, piranha, plie, poisson-chat, poisson-chirurgien, poisson-clown, sardine, saumon, sole, thon, truite, turbot vol. XXIII tous les arthropodes + tous les insectes + insectes 1ere partie 163 p. carabe, coccinelle, doryphore, lampyre, luciole, mouche, moustique, papillon, puce, ténébrion, scarabée, sternocera vol. XXIV insectes 2eme partie 151 p. abeille, blatte, bourdon, cicadelle, cigale, criquet, fourmi, frelon, gendarme, grillon, guêpe, libellule, mante, phasme, pou, puceron, punaise, sauterelle, termite vol. XXV crustacés + chélicérates + myriapodes 143 p. araignée, balane, bernard l’hermite, cloporte, crabe , crevette, écrevisse , homard , krill, langouste , mille-pattes, scorpion vol. XXVI annélides échinodermes mollusques 134 p. arénicole, calmar, conque, coquille-st-Jacques, escargot, étoile de mer, holothurie, huître, limace, lombric, moule, oursin, pieuvre, sangsue, seiche vol. XXVII bryozoaires cnidaires spongiaires 51 p. anémone de mer, corail, éponge, hydre, méduse vol. XXVIII animaux mythiques et fantastiques 126 p.

NOS PROJETS Le est maintenant pris en charge par le Ministère Que peut encore faire EPICURE ? 1. Continuer de diffuser nos "Livrets d'Epicure, pour le plaisir de la culture". Des feuillets "éclairants" foisonnant d’idées pédagogiques et culturelles touchant à toutes les disciplines et suscitant un questionnement philosophique et citoyen. 16 numéros jusqu'à présent. 2. Diffuser et partager largement dans les écoles nos outils pédagogiques : 49 dossiers, 23 valises, 210 posters…. bien utiles aux enseignants dans leur application du PECA. 3. Construire encore de nouveaux outils pédagogiques. En chantier : De la source à la mer. 4. Proposer notre expertise pour des projets culturels dans les écoles ou dans les Hautes Ecoles, des projets éducatifs dans les musées, des formations continuées, au Ministère... 5. Collaborer avec des opérateurs culturels pour des projets, des formations... Construire ensemble des outils serait un bel exemple d’« alliance culture-pédagogie » 6. Continuer à construire la méthodologie de « Pédagogie Culturelle » par des rencontres, collaborations, séminaires, (visio)conférences, publications…

Le travail  de Pédagogie Culturelle se réalise parallèlement en Belgique et au Chili, grâce à des accords de collaboration avec la Faculté d'Education de la PUC INTERCULTURALITE Le travail de Pédagogie Culturelle a débuté parallèlement en Belgique et au Chili , grâce à des accords de collaboration avec la Faculté d'Education de la PUC (Pontificia Universidad Catolica de Chile) et le Consejo de Artes y Cultura (Ministère de la Culture chilien), financés conjointement par ces institutions et le CGRI /WBI de la CF de Belgique (de 2001 à 2009). Au Chili , ce travail s’intégrait directement dans un souci de démocratisation de l'éducation et de la culture et contribuait à l’égalité des chances . Dans ce sens, il s’agit d’une innovation pédagogique en accord cependant avec les préceptes de la Réforme chilienne de l’enseignement fondamental. En Belgique , même si un travail culturel se réalise dans certaines classes maternelles et primaires, il reste néanmoins intéressant de le développer de manière plus systématique et de l'enrichir par une méthodologie adéquate. D'autant plus depuis la proposition d’un Parcours d’Education Culturelle et Artistique du "Pacte pour un Enseignement d'Excellence " Les contextes sont différents et pourtant les intérêts se rejoignent dans les deux pays. La complémentarité entre ces institutions tant dans les types de formations que dans les conceptions permettait d’envisager un travail parallèle. Comment travailler mieux la Pédagogie Culturelle qu’en « inter-culturalité » ? Au Pérou : Nous avons également initié une collaboration avec des institutions péruviennes, avec déjà un notable enrichissement culturel réciproque.