Cellule EPICURE

RECHERCHE Construction progressive d’une Pédagogie Culturelle * L’OBJECTIF n’est pas d’ajouter un cours en plus ou de prévoir des visites ou animations culturelles, mais d’intégrer une appréciation et une démarche culturelle lors des apprentissages scolaires de tous types. Avant de construire une pédagogie culturelle, il convient de s’interroger sur son intérêt. Il faut d’abord être convaincu de son importance pour pouvoir la mettre en place. Il en est de même aujourd’hui avec le PECA. Une campagne de persuasion et de motivation serait peut-être nécessaire. De notre côté, nous nous sommes attelés tout d’abord à argumenter notre démarche. * LA RECHERCHE plus approfondie se fait alors conjointement à plusieurs niveaux. sur le plan artistique : comment améliorer la formation artistique, dans quels modes d’expression, avec quelles pratiques, quelles méthodes, approche obligatoire ou à option … ? sur le plan culturel : quelle conception de la culture en éducation , quel lien culture et identité, culture objectif et/ou moyen, culture-rencontres (directes et/ou indirectes), intra-et/ou interculturel, pourquoi une éducation culturelle pour tous, quels contenus ( connaissances) , à quel âge, quels repères incontournables, culture commune et/ou diversité culturelle, comment l’aborder à l’école, culture comme discipline à part entière, méthode spécifique, appréciation et/ou création …? sur le plan historique et géographique : évolution des cultures et différenciation géographique, pourquoi, comment , intérêt de la contextualisation? sur le plan scientifique : dans quelle mesure les sciences ont-elles eu un impact sur la (les) cultures et inversément… ? sur le plan social : rôle d’une éducation culturelle dans l’organisation et la justice sociale, formation d’une identité culturelle, impact de conceptions, traditions, croyances, symboliques et préjugés culturels … ? sur le plan sociétal, citoyen ou politique : quel rôle la culture peut-elle jouer, culture comme compréhension du monde et engagement citoyen… ? sur le plan philosophique : culture comme questionnement, comme recherche de sens… ? sur le plan épistémologique : culture et questionnement critique, culture reliante (E.Morin), dans quelle mesure la culture peut-elle être un obstacle à l’objectivité ? sur le plan psychologique : culture et bien-être, construction identitaire, connaissance de soi, développement des intelligences multiples ; culture et émotions, expression, création… ? sur le plan neuroscientifique : dans quelle mesure les neurosciences confirment-elles l’intérêt d’une éducation culturelle dans le développement personnel? et LAST BUT NOT LEAST : sur le plan pédagogique . Toutes les études et recherches citées précédemment permettent de construire une pédagogie culturelle : comment intégrer de façon significative la culture aux apprentissages, recherche d’exemples culturels à travailler en classe, expérimentations avec les enfants ? Quelles collaborations, quels projets, défis, jeux, situations-problèmes… culturels possibles/ souhaitables, quel parcours culturel (commun ou individualisé (personnalisé), quels exemples d’activités, à quel âge, quelle motivation, quelles stratégies, comment introduire ces thématiques culturelles, comment les travailler en elles-mêmes ou en interdisciplinarité, quelles démarches mettre en œuvre… ? Tous ces aspects ont été et sont encore abordés, travaillés, analysés, et/ou expérimentés pour construire ce que nous appelons la « Pédagogie culturelle ». Cet aspect global, interdisciplinaire de la culture nous amène aussi à multiplier les échanges et les collaborations et aboutit à quelques publications. * Concernant LES DEMARCHES favorables à une approche culturelle significative voici un schéma présenté lors du webinaire CRAP- Juin 2021.

Articles parus pour promouvoir la pédagogie culturelle à l'école PUBLICATIONS LIVRES Un guide pratique pour vous aider à promouvoir la culture auprès des enfants ! https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782804166014-comment-donner-sens-et-saveur-aux-savoirs A qui s'adresse ce livre ? Ce livre s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la pédagogie et à l'éveil culturel des enfants et qui souhaitent intégrer de façon cohérente et significative la culture aux apprentissages , donnant ainsi « saveur aux savoirs ». L'enfant en recherche de plaisir. .. L'école en recherche de sens ... L'enseignant en recherche d'outils... La société en recherche d'intégration culturelle ... La politique en recherche d'égalité des chances ... Et si la culture à l'école offrait des solutions ... Quelle culture proposer aux enfants ? À partir de quel âge ? Culture universelle ou diversité culturelle ? La culture a-t-elle bien sa place à l'école ? Dans quel cadre ? Quelle est son incidence sur les apprentissages fondamentaux ? Cet ouvrage propose une réflexion pédagogique critique illustrée de propositions et de témoignages concrets. Il souhaite susciter chez les enseignants l'envie de pratiquer des activités culturelles en classe en fournissant réflexions, outils, conseils et exemples. Il espère ainsi offrir aux enfants des occasions de vivre le plaisir d'apprendre dans le respect de cultures diverses mais aussi dans l'appréciation d'une culture commune, ciment de la société. Outre les enseignants, ce livre intéressera tous ceux qui s'occupent de pédagogie ou d'éveil culturel des enfants : les psychomotriciens, les psychologues scolaires, les acteurs sociaux, les formateurs d'enseignants, les professeurs et étudiants en pédagogie, les responsables pédagogiques ainsi que les acteurs du secteur socio-culturel (médiateurs culturels, services éducatifs, artistes dans les écoles). Titre : Propuesta Metodología para Education Parvularia NT1-NT2 y Education General Básica NB1 Auteurs : Martine Tassin, V. Franscisca Benavides V., Leonor Cerda D., Pilar Leiva I., Mr Luisa Orellana C., Michi Suzuki S. Edition : Mataquito Langue : Espagnole Titre : Tous créatifs ! Art et science 2.0 Auteurs : Martine Tassin-Ghymers avec la collaboration de Michelle Bozet (Cellule Epicure) et Violaine Leleux (Gembloux Agro-Bio Tech, ULg) Langue : Français tous creatifs.pdf ARTICLES Martine Tassin : L'art : Que de sens ! "Résonances" décembre 2023 Martine Tassin : Ouvrir les portes de l'école, "Résonances" décembre 2021 Martine Tassin : L'intelligence qui s'amuse. Martine Tassin : La musique à l'école. Défi pédagogique et culturel Ouvrir les portes de l.pdf 2. Resonances oct-2020 Les branches secondaires, pas si secondaire.pdf l'intelligence qui s'amuse.pdf article Ma Bienfaits musique à l'école.pdf B-MartineTassin-Conclusions.pdf Martine Tassin : Pedagogia cultural, innovacion sin costo Article Cumbre.pdf Cellule Epicure : Sur les chemins de la pédagogie culturelle, in : Chemins de traverse, cellule culture-enseignement du Ministère de la Communauté française de Belgique, vol.10, pp. 100-110 Chemins de traverse volume 10.pdf Martine Tassin : Pédagogie culturelle à l'école maternelle pedacult EMinfo58darticle Ma2005.pdf M.Tassin : Projets culturels à l'école, in : Résonances, Mensuel de l’Ecole valaisanne, février 2013 M.Tassin : Pour une pédagogie culturelle, in Cahiers pédagogiques 479, les apprentissages fondamentaux à l'école primaire, CNDP, Paris 2010 M.Tassin : Revista Novedades educativas, 53, Buenos Aires 2003 M.Tassin : Boletin de investigacion educacional, vol. 17, PUC, Santiago de Chile 2002 Résonances.pdf

L'ASBL propose des formations continuées pour les enseignants afin d'intéger la pédagogie culturelle. FORMATIONS En Belgique Cliquez ici Formation initiale : à la Haute Ecole Albert Jacquard * Landart : Installations lors de classes de dépaysement * Intégration de la Pédagogie Culturelle dans un cours d'"Ouverture sur le monde culturel exté rieur" * Multiplication de TFE (Travaux de fin d'études) à thème culturel. * Multiplication de projets à caractère culturel lors des stages. * Ateliers de Pédagogie Culturelle organisés pour les étudiants avec intervention d'opérateurs culturels extérieurs à la HEAJ. * Soutien à la préparation par les étudiants de visites de musées adaptées aux enfants (2015). * Journée de sensibilisation à la Pédagogie culturelle avec les étudiants de 2° PS, dans le cadre d'un projet de la HEAJ pour la Fondation Roi Baudouin sur la précarité sociale. (2013) Formation continuée : * COURS EPAP 2° SEMESTRE 2024-2025 - UP 309C « L’ECA DANS TOUS SES ETATS ». Comment intégrer l’éducation artistique et culturelle de façon significative et en interdisciplinarité dans les apprentissages scolaires. Sophie Debecq- Valérie François- Martine Tassin 6 sessions dont une prise en charge par Valérie François. Le reste par l’équipe d’Epicure Contenu : - Réflexions, expériences et discussions autour du concept de culture. Son importance dans notre vie, nous définit-elle… ? Culture prise dans son sens large avec et au-delà des arts. - Nombreux exercices vécus et analysés donnant des pistes didactiques. Travail en expression musicale, plastique et théâtrale mais aussi en interdisciplinarité et interculturalité. - Outils culturels mis en scène ( matériel- références- jeux…) - Mises en lien avec les référentiels - Analyse de la démarches d’appréciation culturelle * Institut Supérieur de Pédagogie à l’EPAP Namur. Cours 2023-2024 : UP 283-1 Améliorer les compétences des élèves en Français à partir des arts, de la philosophie et de la culture. Cours assuré en complémentarité par trois professeurs : Cécile Hayez ( Professeur de Français), Gilles Abel ( Professeur de philosophie), Martine Tassin- Ghymers ( Psychopédagogue et présidente Cellule EPICURE). M. Tassin y a travaillé plus particulièrement l’art et la culture. Quelle différence entre les deux ? Quel intérêt pédagogique ? Quelle(s) culture(s) ? Comment les intégrer aux apprentissages ? Quelles démarches proposer aux enfants ? Cette réflexion a été menée grâce à des exercices variés, à des partages entre participants, à l’analyse du référentiel ECA et à la présentation d’outils appropriés. *8 mars 2023 : Formation cbai Une après- midi avec des opérateurs culturels engagés dans des projets « La culture a de la classe » ( cocof). Ensemble nous avons redéfini nos objectifs et analysé comment amener les enfants à être réellement participatifs. A partir d’exercices concrets, nous avons mis en lumière des démarches mentales à susciter chez les enfants dans les projets culturels. Ces précisions pédagogiques devraient faciliter la collaboration avec les enseignants. Les participants à la formation ont joué le jeu et ont été très « participatifs ». *13 MAI 2022 : formation des référents culturels du SEGEC. Quelle place donner plus spécifiquement à la culture dans le PECA ? Réflexion commune avec de nombreux échanges sur la pédagogie culturelle : quelle culture, pourquoi et comment ? Analyse des démarches utilisées dans une approche culturelle. Quelques exercices pratiques : découverte de sculptures par le toucher, choix de tableaux où la météo est proche de celle d’aujourd’hui, partage de poésies associées à des tableaux… commentés, analysés, discutés. Présentation de l’ASBL Epicure, de ses dossiers, de ses livrets. * 27 avril 2022 : formation d’acteurs (culturels et enseignants) engagés dans des projets « La culture a de la classe » de la COCOF au cbai à Bruxelles. Responsables : Vanessa Vindreau et Hélène Delaporte. Formation aux enjeux de l’éducation aux arts et à la culture, et aux attentes spécifiques de La Culture a de la Classe en matière de participation des jeunes. Une demi-journée réflexive permettant aux acteurs culturels de se rendre mieux compte de la réalité scolaire dans laquelle ils interviennent. Recherche de démarches culturelles efficaces à mettre en place dans les classes. Alternance de discussions et d’exercices concrets. * Collaboration à des projets d'enseignants de terrain en Pédagogie Culturelle *2018 : atelier Les couleurs : Analyse des couleurs dans l'art (peinture, sculpture, architecture, décoration, cuisine ...) et en sciences (mélanges chimiques et optiques, fabrication de peintures- expériences d'optique) * 2017 : formation CECP "Art et science" : météo, sculpture, couleurs, géométrie. * 2016 : formations CECP: " Art et science, parcours croisés, quand l'art et la science s'enrichissent mutuellement" Couleurs - Corporalité- Mathématique. * Séminaire "Pédafolies culturelles", 4 mai 2015 à La Marlagne * 2014 : Participation à une journée de formation organisée par l'asbl Pierre de lune. * 2014 : Prise en charge d'une journée pédagogique pour les enseignants de Maternelle des Ecoles Communales de Gembloux. * 2013 : Formation IFC: Art et sciences, parcours croisés. * Juin 2013 : 2 journées de réflexion sur la Culture à l'école comme facteur d'intégration avec les professeurs de la HE A Jacquard. * 2013 : Participation au Colloque "Tous créatifs !" organisé par l'Atelier sorcier, l'Université Agro-Bio-Tech, le Centre culturel de Gembloux et la cellule EPICURE. * Mars 2012 : Participation au Séminaire, "La culture a de la classe" organisé par la COCOF. * Novembre 2011 : Prise en charge d'une journée pédagogique à l'Ecole communale de Faulx les Tombes. * Octobre 2011: Conférence au Salon de l'Education de Namur. * Séminaires de Pédagogie Culturelle en 2004, 2005, 2006, 2007 et 2008 programmes Au Chili Formation initiale : * Intégration de la Pédagogie Culturelle dans le curriculum de formation - à la PUC de Santiago - à l'Universidad del Maule de Curico. * Confection de 20 mallettes pédagogiques pour la Pédagogie Culturelle à disposition des étudiants de la PUC Formation continuée : * Formation en Pédagogie Culturelle au Colegio San José à la Serena, mars 2018. * Présentation de la Pédagogie Culturelle au Colegio San José à la Serena, 2017. * Présentation de la Pédagogie Culturelle à l’Universidad de los Andes, novembre 2014 *Participation au Colloque "Art et Culture à l'école" organisé par le Ministère de l'Education chilien, Août 2013. * Séminaires pour enseignants en 2002, 2003, 2004, 2005, 2006 et 2007 à la PUC de Santiago et en 2006, 2007 et 2009 à Curico. -Etude d'un bâtiment: la Faculté d'Education de la PUC (Santiago du Chili) -Etude d'une place publique à Valparaiso -Découverte d'une sculpture à Santiago du Chili - représentations de phénomènes météorologiques dans la peinture et la sculpture - Le cirque : art (peinture- expression- histoire de l'art) et psycho- motricité *2018 : atelier Les couleurs : Analyse des couleurs dans l'art (peinture, sculpture, architecture, décoration, cuisine ...) et en sciences (mélanges chimiques et optiques, fabrication de peintures- expériences d'optique) * Participation au " Seminario Internacional de Educacion Artistica" - Consejo Nacional de Artes y Cultura en novembre 2007 à Santiago. Au Pérou *Formation continuée en Pédagogie Culturelle pour "Consueduca", en juillet 2018, à Cusco. Trois ateliers, un rallye pédestre culturel, et une synthèse de la méthode proposée.